Sustainicum Collection

Der Baustein ist aufgeteilt in einen Theorieblock und einen folgenden Exkursionsblock. Vor Beginn des Theorieblocks bereitet sich die/der Lehrveranstaltugsleiter/In mit Lesen der Powerpoint Präsentation, weiterführender Links und dem Kauf bzw. Studium der angeführten DVD vor (http://www.puls-schlag.org/dvd-3.htm Bestellungen unter: puls-schlag@web.de Telefon: 0721 – 84 08 67 58). Beim Theorieblock wird vom LV LeiterIn das Thema einleitend erklärt, die beiliegende Powerpoint Präsentation vorgeführt und anschließend (zumindest auszugsweise) die DVD mit dem Film "Hochfrequenzsender verursachen Baumschäden" vorgeführt. Danach werden vom LV - LeiterIn Kleingruppen zu je 4 bis 8 Personen eingeteilt und den Gruppen eine Suchaufgabe auf google scholar mit den Suchbegriffen: „electromagnetic fields and tree growth“, „microwave radiation effects on plants“ gestellt. Dabei sollen pro Gruppe 3 bis 5 Papers ausgewählt und jeweils die Abstracts gelesen werden. Abschließend zum Theorieblock sollen in einer gemeinsamen Diskussionsrunde die Ergebnisse vorgeführt und diskutiert werden. Im Exkursionsblock an einem anderen Termin sollen 3 bis 5 mutmaßliche Standorte photographiert und Merkmale notiert werden. Als Leistungsnachweis soll bis zu einem gewählten Zeitpunkt pro Kleingruppe jeweils ein Protokoll angefertigt werden.

Implementierung in die Lehrveranstaltung


Grundsätzlich bietet sich dieser Baustein für jegliche Lehrveranstaltung zum Themenfeld „Nachhaltigkeit/Umwelteffekte“ an, wo der Aspekt der Umweltwirkung hochfrequenter elektromagnetischer Felder (EMF) der Funktechnologie (Radar, Mobilfunk, Richtfunk, Behördenfunk etc.) bei Studierenden bzw. Lehrenden auf Interesse stoßt. Da einerseits in den Medien überwiegend über athermische EMF- Effekte auf die menschliche Gesundheit und deren zugrunde liegenden biologischen Effekte berichtet werden sowie unterschiedliche Formen von Pflanzen- und Baumschäden in Parks, urbanen Grünflächen und im ländlichen Raum beobachtet werden können, tritt unter Studierenden manchmal die Frage nach dem Ausmaß möglicher nicht-thermischer Wirkungen auf Bäume auf. In diesem Zusammenhang bietet sich eine Abhandlung in allen möglichen Lehrveranstaltungen des Überthemas „Nachhaltigkeit“ ideal an.


Vorbereitung der/des LV LeiterIn auf den Baustein 


•      Lesen der beigelegten Powerpoint-Präsentation „Elektromagnetische Felder und das Baumwachstum“ und zum besseren Verständnis vertiefendes Lesen der dort angeführten Publikationen
    •    Käufliches Erwerben der DVD (Kosten: €15.- einmalig) des Vereins „Diagnose Funk“ /“PULS-SCHLAG“: „Hochfrequenzsender verursachen Baumschäden“
http://www.puls-schlag.org/dvd-3.htm Bestellungen unter: puls-schlag@web.de 
Telefon: 0721 – 84 08 67 58


Grundlegendes Konzept


Bei Themen Abseits des in den Medien publizierten wissenschaftlichen Mainstreams sowie insbesondere in Fragestellungen der Nachhaltigkeit ist es sinnvoll, unterschiedliche Wissensquellen heranzuziehen. In diesem Unterrichtsmodul sollen daher diese Berichte aus unterschiedlichen Quellen von den Studierenden untereinander verglichen werden, darüber diskutiert und eine Schlussfolgerung erarbeitet werden. Somit wird wissenschaftliches Denken und Vorgehen bei der Erforschung der Umweltwirkungen technisch generierter elektromagnetischer Felder schrittweise erlernt.


Bedienungsanleitung


In einer Vorlesung oder auch einem Seminar werden für diesen Baustein 4 aufeinanderfolgende Unterrichtseinheiten benötigt. Das gesamte Modul ist zu planen hinsichtlich des ersten Theorieblocksund auch hinsichtlich des Exkursionsblocks, wo Standorte von Mobilfunk oder Radarantennen mit blattlosen Kronenbereichen. Im folgenden Textabschnitt wird eine kurze schrittweise Bedienungsanleitung angeführt:
Theorieblock (2 UE = Unterrichtseinheiten)


Der/Die Lehrende bereitet sich ca. 1 Monat vor der geplanten Implementierung des Bausteins inhaltlich vor durch einerseits käufliches Erwerben und Ansehen der DVD „Hochfrequenzsender verursachen Baumschäden“
(Beobachtungsbericht eines mobilfunkkritischen Bürgerforums aus dem Großraum Karlsruhe/BRD) und das andererseits darauffolgende Durchlesen der PP- Präsentation (Auszug aus wissenschaftlicher Peer- Review Literatur). Diese beiden Teilschritte reichen zur Inhaltlichen Vorbereitung für Lehrende völlig aus. Zur Vorbereitung der Studierenden sollte diesen mitgeteilt werden zu den ersten 2 Unterrichtseinheiten einen Laptop mitzubringen.


Am Tag der ersten 2 Unterrichtseinheiten (mit mitgebrachter PP und DVD) wird zu Beginn der 1. Stunde auf das Thema „Wirkungen von Hochfrequenz EMF auf das Baumwachstum“ mit wenigen einleitenden Sätzen hingeführt, vor allem auch auf die teilweise unterschiedlichen Ergebnisse und Positionen.
Danach wird die Powerpoint Präsentation mit einem Auszug aus wissenschaftlichen peer- review Artikeln vorgeführt und im Anschluss ein Beitrag (Auszug daraus) eines Stakeholders, nämlich des mobilfunkkritischen Bürgerforums „Puls-Schlag“ aus Karlsruhe, BRD gezeigt. Nach Beendigung des Filmausschnittes sollten für den nächsten Schritt noch ca. 40 min Zeit bleiben.


In diesem Schritt werden Kleingruppen zu je 4 bis 8 Personen eingeteilt. Jede Gruppe wird aufgefordert in Google Scholar (über mitgebrachtem Laptop) eine Suche mit den Suchbegriffen „electromagnetic fields and tree growth“, „microwave radiation effects on plants“ etc über 3 bis 5 Artikeln durchzuführen – auch wenn lediglich der Abstract ansehbar sein sollte. Es können dabei auch selbstentworfene Suchbegriffe eingegeben werden. Dieser Vorgang sollte ca. 10 min dauern.


Im Anschluss werden die Kleingruppen aufgefordert,  die Inhalte pro Artikel in wenigen Sätzen zusammenzufassen und zu notieren. Dafür sollten 20 min benötigt werden.
Zum Abschluss wird gemeinsam unter allen Gruppen über die gefundenen Ergebnisse sowie über die unterschiedlichen Aussagen der jeweiligen Artikel diskutiert. Dabei soll der/die LehrveranstaltungsleiterIn die Moderation übernehmen.


Somit ist der erste Unterrichtsblock über 2 UE abgeschlossen. Es sollten nun die 2-stündige Exkursion geplant und organisiert werden.


Exkursionsblock (2 UE)


Die Erfassung möglicher Standorte empfiehlt sich durch Eigenbeobachtung und Auswahl des LV Leiters. Die Anfahrzeiten sollten so konzipiert werden, dass 3 bis 5 signifikante Standorte für ca. 20 min betrachtet, photographiert und die wesentlichsten Merkmale notiert werden können. Als Leistungsnachweis wird den Studierenden mitgeteilt, ein 3 bis 5-seitiges Protokoll pro Kleingruppe, bis zu einem vom LV – Leiter festgelegten Zeitpunkt zu verfassen.